• ELL Program

    • Program Philosophy

      Fountain-Fort Carson School District 8 is committed to providing equal educational opportunities to all students. Inability to speak and understand the English language may prevent children from complete and effective participation in the general educational program. The English Language Development (ELD) program has been developed to ensure that all students have equal access to the curriculum and equal opportunities to participate and succeed in the educational environment.

      The goals of the ELD program focus on helping students with limited English skills to:

      1. Attain high levels of cognitive academic language proficiency skills in English.
      2. Meet the same state academic standards that all children are expected to meet.
      3. Develop pride in their cultural background and respect for all members of our multicultural community.

       

  • DISTRICT 8 Language Instruction Educational Program
    English as a Second Language


    The Language Instruction Educational Program model in District 8 is “English as a Second Language” (ESL). ESL programming meets the needs of the individual students in order to make content comprehensible and to focus on targeted English Language Development. ESL allows teachers to teach both content and English Language Development to a diverse population including numerous cultures and languages.


    ESL Models implemented in District 8 include:


    Sheltered English, Specially Designed Academic Instruction or Structured Immersion. This model works with students from any language background. Instruction is classroom based, delivered in English and adapted to the students’ proficiency level. Focus is on content area curriculum. It incorporates contextual clues such as gestures and visual aids into instruction, as well as attention to the language demands of the topics and activities. These strategies are applicable in all environments where students are learning through their second language.


    The Sheltered Instruction Observation Protocol (SIOP). The SIOP program was developed to help teachers make content material comprehensible to English-language developing students. This model is the result of the work of Jana Echevarria, Maryellen Vogt and Deborah J. Short (2010). SIOP includes teacher preparation, instructional indicators such as comprehensible input and the building of background knowledge. It comprises strategies for classroom organization and delivery of instruction.


    ELD Classes. Traditionally known as “ESL” courses. These courses develop students’ English language in reading, writing, listening and speaking. Schools group students based on language proficiency and their academic needs. ELD courses are taught by teachers with ESL teaching certificates who have a strong working knowledge of English Language Arts Academic Standards.


    Pull-Out ESL. Like content-based ESL, this model works best when students are grouped by language proficiency level. Instruction is given to students outside their English-only classrooms and grouping of students by age and grade is flexible due to a low student/teacher ratio.


    Co-Teaching. Schools with sufficient staffing pair ESL and content teachers to co-teach content courses. Collaboration leads to lesson planning and instruction tailored to both linguistic and academic needs of students.


    Coaching Model. Effective coaching programs are designed to respond to the particular needs of students, improve instructional capacity and develop structures for a collegial approach.


    Flexible Pathways. Flexible pathways allow students to follow an appropriate program that accelerates their English development and allows them to progress in content area coursework. To meet graduation requirements, students may follow a path that differs from their native English-speaking peers. Some students may be ready to enter a mainstream math class before they are ready to enter a mainstream social studies class. Effective programs allow students to enter mainstream classes by subject, when they are able.

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    DISTRITO 8: Programa educativo de instrucción en idiomas

    Inglés como segundo idioma

     

    El modelo del Programa educativo de instrucción en idiomas del Distrito 8 es “Inglés como segundo idioma” o ESL, por sus siglas en inglés. La programación de ESL cubre las necesidades de cada alumno en particular con el fin de que puedan comprender el contenido y concentrarse en el Desarrollo del idioma inglés que se ha determinado. ESL permite que los maestros enseñen tanto contenido como Desarrollo del idioma inglés a una diversa población que incluye varias culturas e idiomas.

     

    Los modelos de ESL que se han implementado en el Distrito 8 incluyen:

     

    Inglés protegido, Instrucción académica especialmente designada, o Inmersión estructurada.  Este modelo funciona con alumnos con antecedentes de cualquier idioma. La instrucción se basa en el aula, se hace en inglés y se adapta al nivel de dominio del idioma de los alumnos. El enfoque es en el programa académico de contenido. Incorpora pistas de contexto tales como gestos y materiales visuales a la instrucción, así como atención a lo que exigen los temas y actividades en cuanto al idioma.  Estas estrategias se aplican a todos los entornos en los que los alumnos están aprendiendo mediante su segundo idioma.

    Protocolo de observación de la instrucción protegida (SIOP, por sus siglas en inglés). El programa SIOP fue elaborado para ayudarles a los maestros a presentar los materiales de contenido de manera comprensible a los alumnos que están desarrollando el idioma inglés. Este modelo es el resultado de una colaboración entre Jana Echevarría, Maryellen Vogt y Deborah J. Short (2010). SIOP incluye preparación para los maestros, indicadores de instrucción tales como material comprensible y la inclusión de conocimientos del contexto. Incluye estrategias para la organización del aula y la presentación de la instrucción.

    Clases de ELD.  Tradicionalmente conocidas como cursos de “ESL”.  Estos cursos desarrollan el idioma inglés de los alumnos en lectura, redacción, escuchar y habla. Las escuelas agrupan a los alumnos basándose en su dominio del inglés y en sus necesidades académicas. La enseñanza de los cursos de ELD la hacen maestros con certificación para la enseñanza de ESL con buenos conocimientos de las Normas académicas del lenguaje en inglés.

    ESL individualizado. Como las clases de ESL basadas en contenido, este modelo funciona mejor cuando se agrupa a los alumnos conforme a su nivel de dominio del idioma. La instrucción se hace fuera de las aulas de instrucción solamente en inglés y los alumnos se agrupan por edad y los grados son flexibles debido a una baja proporción entre alumnos y maestros.

    Co-enseñanza. Las escuelas con suficiente personal agrupan pares de maestros con experiencia en ESL y otros en contenido para que enseñen juntos clases de contenido. La colaboración da lugar a planificación de lecciones y a instrucción adaptada tanto a las necesidades lingüísticas como a las académicas de los alumnos.

    Modelo de entrenadores. Los programas de entrenadores eficaces están destinados a responder a las necesidades particulares de los alumnos, a mejorar la habilidad de instrucción y a desarrollar estructuras para obtener un método colegial.

    Caminos flexibles. Los caminos flexibles permiten que los alumnos sigan un programa adecuado que acelera su desarrollo del inglés y les permite progresar en el área de contenido de sus materias. Para lograr los requisitos de graduación, los alumnos pueden seguir un camino diferente al de sus compañeros cuya lengua materna es el inglés. Algunos alumnos pueden estar preparados para estar en una clase de matemáticas normal antes de estar listos para estar en una clase normal de estudios sociales. Los programas eficaces permiten que los alumnos pasen a clases normales por materia, cuando puedan.